[识记]学前教育科研方法的研究对象

[领会]学前教育科研方法的主要内容

[领会]学前教育科研方法的学科性质和特点

[领会]学习学前教育科研方法的意义

[识记]学习学前教育科研方法的要求

[识记]科学的含义

[识记]科学研究的含义

[领会]科学认识和非科学认识的区别

[领会]科学研究的特征

[识记]学前教育科学研究的含义

[领会]学前教育科学研究的特点

[识记]客观性原则的含义

[应用]学前教育研究活动中贯彻客观性原则的要求

[识记]系统性原则的含义

[领会]系统科学中的基本规律

[应用]学前教育科研活动中贯彻系统性原则的要求

[识记]教育性原则的含义

[领会]学前教育科研活动和学前教育活动的关系

[应用]学前教育科研活动中贯彻教育性原则的要求

[识记]伦理性原则的含义

[领会]伦理性原则的现实意义

[应用]学前教育科研活动中贯彻伦理性原则的要求

[识记]基础研究的含义

[识记]应用研究的含义

[识记]开发研究的含义

[领会]基础研究、应用研究和开发研究三者之间的关系

[识记]定性研究的含义

[识记]定量研究的含义

[领会]定性研究和定量研究的关系

[识记]纵向研究的含义

[识记]横向研究的含义

[领会]纵向研究的优缺点

[领会]横向研究的优缺点

[识记]实验室研究的含义

[识记]现场研究的含义

[领会]实验室研究的优缺点

[领会]现场研究的优缺点

[识记]个案研究的含义

[识记]成组研究的含义

[领会]个案研究的优缺点

[领会]成组研究的优缺点

[领会]学前教育科研方法发展的基本线索

[领会]学前教育科研方法发展的各个时期的主要特征

[领会]学前教育科研方法的分类

[识记]学前教育研究活动的基本步骤

[领会]学前教育科学研究活动各环节之间的联系

[识记]问题的含义

[识记]科研课题的含义

[领会]问题与科研课题的联系与区别

[识记]研究方向的含义

[领会]确立研究方向的意义

[识记]理论性课题和应用性课题的含义

[识记]描述性课题、因果性课题和预测性课题的含义

[领会]理论性课题与应用性课题之间的联系与区别

[领会]描述性课题、因果性课题和预测性课题三者之间的联系与区别

[识记]选择科研课题的一般步骤

[识记]价值性原则的含义

[识记]可行性原则的含义

[识记]创新性原则的含义

[识记]科学性原则的含义

[领会]贯彻价值性原则的要求

[领会]贯彻可行性原则的要求

[领会]贯彻创新性原则的要求

[领会]贯彻科学性原则的要求

[识记]选择课题的基本方法

[识记]选择课题的基本步骤

[领会]课题选择中不同步骤之间的关系

[识记]课题论证的含义

[领会]课题论证的意义

[识记]课题论证的主要内容

[领会]课题论证的格式

[简单应用]会评述一份论证报告

[识记]研究假设的定义

[领会]研究假设在研究活动中的重要作用

[领会]提出研究假设的方法

[简单应用]学会为课题提出研究假设

[领会]研究假设表述的基本要求

[简单应用]试分析一项学前教育研究活动的假设

[识记]文献的定义

[识记]学前教育文献的定义

[领会]文献在研究中的作用

[识记]学前教育文献的种类

[领会]各类文献的特点

[识记]文献检索的方法

[领会]不同文献检索方法的特点

[识记]文献查阅的主要方法

[识记]文献综述的含义

[领会]撰写文献综述的要求

[识记]研究总体的含义

[识记]样本的含义

[识记]抽样的含义

[领会]抽样在研究活动中的作用

[识记]实施抽样的基本步骤

[识记]随机性原则的含义

[识记]随机抽样的主要方法

[识记]非随机抽样的主要方法

[领会]各种抽样方法的优缺点

[应用]会按某项研究的要求抽取合适的研究对象

[识记]研究计划的定义

[领会]制订研究计划在研究活动中的作用

[领会]研究计划中的各项内容

[领会]研究计划的整体性

[领会]制定研究计划的基本要求

[简单应用]试评价一份研究计划

[综合应用]初步学会为具体的课题制定研究计划

[识记]观察法的定义

[领会]观察法的特点

[领会]观察法的优点和局限性

[领会]观察法的作用

[领会]观察法在学前教育研究中的局限性

[识记]自然观察法的含义

[识记]实验观察法的含义

[识记]有结构观察法的含义

[识记]参与性观察法的含义

[识记]时间取样观察法的含义

[识记]事件取样观察法的含义

[领会]各类观察法的优缺点

[领会]各类观察法的比较

[识记]操作性定义的含义

[领会]观察内容具体化的要求

[领会]观察内容操作化的要求

[识记]观测指标的主要类型

[领会]设计观测指标应注意的问题

[领会]观察方法选择应考虑的因素

[识记]观察记录的基本方法

[识记]描述记录方法的种类

[识记]观察记录表格的主要形式

[领会]使用仪器记录法时应注意的问题

[领会]制定观察记录表格时应注意的问题

[综合应用]会设计一个学前教育的观察研究活动

[识记]观察准备工作的主要内容

[领会]获准进入观察现场时应做好的工作

[领会]学前教育现场观察应注意处理的问题

[应用]试就自己完成的观察研究设计进行一次学前教育的现场观察

[领会]观察资料整理和分析的基本要求

[应用]会对在现场观察中收集的资料进行整理和分析

[应用]学会写观察研究报告

[识记]调查法的含义

[领会]调查法的特点

[识记]普遍调查的定义

[识记]抽样调查的定义

[识记]典型调查的定义

[识记]个案调查的定义

[识记]综合调查的含义

[识记]专题调查的含义

[领会]各种调查的使用条件

[领会]各种调查的优缺点

[识记]调查法的基本步骤

[领会]调查法各步骤之间的联系

[领会]调查法的优点

[领会]调查法的局限性

[识记]问卷的含义

[识记]问卷调查法的含义

[领会]问卷调查法的优缺点

[识记]封闭性问卷的含义

[识记]开放性问卷的含义

[领会]封闭性问卷的优缺点

[领会]开放性问卷的优缺点

[领会]送发问卷的优缺点

[领会]邮寄问卷的优缺点

[识记]问卷的结构

[领会]问题设计的要求

[领会]问题回答的形式

[领会]问题编排的顺序

[综合应用]学会设计学前教育调查的问卷

[识记]问卷的回收率的定义

[识记]问卷的有效率的定义

[领会]影响问卷回收率的因素

[领会]影响问卷有效率的因素

[识记]访谈调查法的定义

[领会]访谈调查法的优缺点

[领会]访谈调查法和问卷调查法的区别

[识记]结构性访谈的含义

[识记]非结构性访谈的含义

[领会]结构性访谈和非结构性访谈的比较

[领会]直接访谈和间接访谈的比较

[领会]集体访谈应注意的问题

[识记]封闭性问题的含义

[识记]开放性问题的含义

[领会]访谈问题表述的要求

[领会]访谈编排的顺序

[综合应用]为具体的访谈调查设计访谈问题

[识记]访谈调查的一般步骤

[领会]访谈准备的内容

[领会]预备性谈话的任务

[领会]正式提问的要求

[识记]测验法的概念

[识记]测验法的基本要素

[领会]测验法的特点

[领会]测验法和观察法的关系

[领会]测验法和问卷调查法的关系

[识记]常模的定义

[领会]各种各样类型测验的含义、特点和比较

[领会]测验法在学前教育科学研究中的作用

[领会]测验法的优点

[领会]测验法的局限

[识记]标准化测验的概念

[识记]量表的概念

[领会]标准化测验的特点

[识记]标准化测验的基本步骤

[领会]选择测验工具应注意的问题

[领会]标准化测验准备工作的内容

[领会]标准化测验应注意的问题

[简单应用]能按要求进行标准化测验

[领会]几种常用标准化测验工具的特点及其使用范围

[识记]自编测验的概念

[领会]自编测验的优点

[领会]自编测验的缺点

[领会]自编测验工具编制的方法和步骤

[领会]测验题目编订的要求

[应用]学会编制简单的测验试题

[领会]应用自编测验时应注意的问题

[应用]运用自编的测验工具进行学前教育测验

[识记]实验法的含义

[识记]教育实验法的含义

[识记]实验法的基本要素

[识记]自变量、因变量和无关变量的定义

[领会]实验法的特点

[识记]前实验的含义

[识记]准实验的含义

[识记]真实验的含义

[领会]各种类型实验的特点和比较

[识记]教育实验研究的基本步骤

[领会]实验研究各步骤之间的关系

[领会]教育实验法的优点

[领会]教育实验法的局限

[识记]教育实验设计的含义

[领会]教育实验设计的主要内容

[领会]实验设计的基本步骤及其相互之间的关系

[综合应用]会对学前教育的实验方案进行评析

[识记]实验设计的常用符号

[识记]各种基本的实验设计模式

[领会]各种实验设计模式的设计思路、操作方法和适用条件

[识记]实验变量的种类

[领会]自变量确立的依据

[领会]自变量操作的方法

[领会]因变量观测的要求

[领会]无关变量分析

[领会]无关变量的控制方法

[综合应用]学会设计较简单的学前教育实验研究方案

[领会]教育实验计划评价的内容

[领会]教育实验计划评价的方法

[识记]内在效度的含义

[识记]外在效度的含义

[识记]总体效度的含义

[识记]生态效度的含义

[领会]影响实验内在效度的因素

[领会]影响实验外在效度的因素

[识记]经验的定义

[识记]教育经验的定义

[识记]教育经验总结法的定义

[领会]教育经验总结法的特点

[领会]教育经验总结法的功能

[领会]教育经验总结法的局限性

[识记]教育经验总结法的一般步骤

[领会]教育经验总结应注意的问题

[识记]行动研究法的含义

[领会]行动研究法的特点

[识记]行动研究法的三个层次

[领会]行动研究法各层次的优缺点

[识记]行动研究法的一般步骤

[领会]行动研究法的结构框架

[应用]试设计一个学前教育行动研究的计划

[领会]运用行动研究法应注意的问题

[综合应用]学会设计和分析学前教育行动研究计划

[识记]个案的定义

[识记]个案法的定义

[领会]个案法的特点

[领会]个案法的优点和局限性

[识记]个案法的三种实施方式

[领会]个案法三种实施方式的不同应用范围

[识记]个案法常用的研究手段

[领会]学前教育个案研究中不同研究手段收集的资料的性质不同

[识记]学前教育个案研究的一般步骤

[领会]学前教育个案研究各步骤的基本要求

[综合应用]学会制定学前教育个案研究计划

[识记]研究资料整理的概念

[识记]研究资料分析的概念

[领会]研究资料整理和分析的意义

[领会]研究资料整理和分析应注意的问题

[识记]文字资料整理的基本要求

[领会]文字资料整理的步骤和内容

[简单应用]学会对自己收集的学前教育研究的文字资料进行整理

[识记]文字资料分析的基本方法

[识记]比较的含义

[识记]分类的含义

[识记]分析的含义

[识记]综合的含义

[识记]归纳的含义

[识记]演绎的含义

[领会]各种文字资料分析方法的应用要求

[综合应用]学会对自己收集的学前教育研究的文字资料进行分析

[识记]数据资料整理的内容与方法

[识记]数据资料呈现的形式

[应用]用各种统计表和统计图来整理、呈现自己收集的数据资料

[识记]集中量数的含义

[识记]差异量数的含义

[识记]相关系数的含义

[领会]算术平均数的计算方法

[领会]加权平均数的计算方法

[领会]中数和众数的计算方法

[领会]离差的计算方法

[领会]方差和标准差的计算方法

[领会]积差相关系数的计算方法

[领会]等级相关系数的计算方法

[简单应用]能按研究的要求对数据资料进行各种描述统计

[识记]研究成果的定义

[识记]研究成果表述的形式

[领会]教育科研成果表述的作用

[领会]教育科研成果表述的一般步骤

[领会]研究成果表述的一般要求

[识记]教育科研论文的定义

[识记]教育科研论文的特点

[领会]科研论文的结构

[领会]科研论文的写作要求

[综合应用]学习撰写教育科研论文

[识记]科研报告的定义

[识记]科研报告的类型

[领会]科研报告的特点

[领会]科研报告的基本结构

[领会]科研报告的撰写要求

[综合应用]学习撰写一篇教育科研报告

[识记]教育科研成果评价的含义

[领会]教育科研成果评价的作用

[领会]教育科研成果评价的内容

[领会]建立教育科研成果评价标准的要求

[识记]教育科研成果评价的几种组织形式

[识记]教育科研成果评价的两类方法

[领会]教育评价的不同组织形式的特点

[领会]两类评价方法的优缺点

[应用]学会对学前教育科研成果进行评价