[识记]教育发展的阶段及特点

[识记]教育学的概念及其发展阶段

[识记]教育的目的

[识记]教学与相关概念的关系

[识记]护理教育的概念

[识记]护理教育学的研究范畴

[识记]护理教育的层次

[领会]教育的定义

[领会]教育的基本要素及其关系

[领会]教学的概念及本质

[领会]护理教育的基本特点

[应用]讨论分析当代教学的新观点

[识记]中国护理教育发展中的重要史实

[识记]美国护理教育体系的六等级

[领会]影响护理教育发展趋势的因素

[应用]讨论列举今后护理教育的发展趋势

[识记]护理教育学的研究内容

[识记]护理教育的任务

[识记]实验法及其步骤

[领会]统计资料的分类

[领会]护理教育个案研究的步骤

[领会]比较法的研究步骤

[领会]观察法的步骤

[领会]文献法的步骤

[领会]调查法的类型及研究步骤

[识记]行为主义理论的产生及主要代表人物

[识记]准备律、练习律、效果律的定义

[识记]操作性条件反射具备的四个强化原则

[识记]社会学习理论的主要代表人物

[识记]社会学习的概念

[领会]行为主义理论的主要观点

[领会]桑代克的学习理论

[领会]斯金纳的操作性条件反射理论

[领会]社会学习理论的主要观点

[领会]社会学习理论中观察学习的4个过程

[领会]社会学习理论中强化的3种形式

[应用]评价行为主义理论在护理教育中的应用

[应用]运用行为主义理论增强学习效果

[应用]将行为主义理论中的强化原则应用在护理教育中

[应用]根据社会学习理论评价教师在护理教育中的作用

[识记]认知理论的产生及主要代表人物

[识记]认知的概念

[领会]记忆的基本过程

[领会]遗忘的规律

[领会]布鲁纳的认知发现学习理论

[应用]选择保持记忆、减少遗忘的方法

[应用]将布鲁纳理论应用在护理教育中

[识记]人本主义理论的主要代表人物

[识记]良好教育促进者的重要特征

[领会]人本主义理论的主要观点

[领会]人本主义理论中关于学习的原则

[应用]根据人本主义理论评价教师在教育中的角色

[应用]人本主义理论在护理教育中的应用

[识记]成人教育理论的主要代表人物

[识记]内容设计的定义

[识记]过程设计的定义

[领会]成人教育模式与儿童教育模式的主要不同点

[领会]成人教育模式的过程设计

[应用]根据成人的教育理论，评价护理教育的课程设置原则

[应用]评价课程设计过程中，内容设计与过程设计的差异

[识记]合作学习理论的主要代表人物

[识记]合作学习的定义

[识记]合作学习的特点

[识记]合作学习的原则

[应用]合作学习理论中的4种学习设置类型在护理教学中的应用范围

[应用]评价教师在合作学习中的作用

[识记]操作技能的概念

[识记]操作熟练的特征

[识记]人类动作技能的主要组成部分

[领会]操作技能的形成过程

[领会]操作技能的练习

[领会]操作技能的迁移

[领会]操作技能的教学目标

[应用]讨论在护理教育中如何应用操作技能的教学原理与方法

[识记]课程的定义(我国教育学家提出的)

[识记]4种常见课程类型

[识记]护理专业中3种常用的课程类型

[领会]课程的研究范围

[领会]课程在学校教育中的意义

[领会]4种常见课程类型的特点

[领会]护理专业中3种常用的课程类型的特点

[领会]综合性护理课程的3种综合方法

[识记]课程设置的4种模式

[识记]行为目标模式中课程设置过程中必须考虑的4个基本问题

[识记]行为目标模式中教育目标的3个领域

[领会]确定学校教育目标的依据

[领会]课程的系统模式

[领会]行为目标模式的实施过程

[领会]教育目标的层次分类

[领会]行为目标模式的优点及局限性

[领会]组织有效课程的3个标准

[领会]行为目标模式与过程模式主要概念的比较

[领会]过程模式中应具备的3方面原则

[应用]评价课程的效果

[识记]课程设置的4个阶段及其内容

[领会]课程设置各阶段的关系

[领会]课程设置的评价阶段

[领会]课程设置进行具体计划时需注意的6个因素

[领会]课程设计小组的设立及其作用

[应用]依照制定课程科目大纲的原则对某一课程的科目大纲进行评价

[领会]课程变化与革新的意义

[领会]影响课程变化与革新的2个主要因素

[领会]健康的机构应具备的10个特点

[领会]课程改革的一般过程

[领会]促进课程变革成功的6条方针

[领会]医学模式对护理教育变革的影响

[识记]教学方法的定义

[识记]讲授法的概念

[领会]讲授法的特点及其优缺点

[领会]影响讲授计划的因素

[领会]备课过程

[领会]增进讲授效果的各种措施

[领会]授课计划与教师备课笔记的区别

[应用]根据自定的题目，组织编写授课计划和教师的备课笔记

[应用]按选择的题目组织讲授的内容，并进行讲授

[识记]“组”的概念

[识记]小组教学法涉及的4个主要范畴

[识记]小组的产生、发展及需要经历的过程

[识记]教学小组的主要类型及其特点

[领会]小组教学的功能

[领会]影响小组教学的各种因素

[领会]小组活动过程出现的各种现象

[领会]小组不同交流方式的特点

[领会]用于建立组员间和谐关系的技巧

[领会]小组教学指导教师的各种角色

[领会]在开展小组教学活动过程中通常出现的问题及其应对方法

[领会]增进小组教学效果的各种措施

[领会]采用小组教学法组织一次成功的小组教学活动

[应用]评价某次小组教学活动

[识记]以问题为基础的教学法的产生与发展

[识记]以问题为基础的教学法的特点

[识记]以问题为基础的教学法在护理教育中的积极意义

[领会]以问题为基础的教学法的教育目标及其模式

[领会]以问题为基础的教学法的教学步骤

[应用]讨论并分析比较以问题为基础的教学法与传统教学方法的不同点

[应用]结合临床具体问题编写可供学生学习的大纲，正确开展以问题为基础的教学法

[应用]结合开展以问题为基础的教学法的自身体会，描述实施过程的体会

[识记]开放式学习的概念

[识记]开放式学习的类型

[识记]个别辅导的概念及目的

[识记]咨询的概念

[领会]开放式学习的特点

[领会]个别辅导教师的主要功能

[应用]结合学习者的需求，组织1~2种类型的开放式学习

[应用]根据自己参与开放式学习的体会，分析其特点

[识记]常用各种教学技巧的特点

[识记]常用各种教学技巧的适用情景

[识记]不同形式的电化教学手段

[领会]增进课堂提问法和演示法效果的措施

[领会]常用电化教学手段的有效使用

[识记]临床教学的概念

[领会]临床教学的内容

[领会]临床教学在护理学专业教学中的作用或意义

[识记]临床教师的角色

[领会]临床教师的选择

[识记]医院临床学习环境的组成

[领会]临床学习环境对学生心理的影响

[应用]临床教师态度或行为对学生的影响

[识记]经验学习的概念

[识记]经验的分类

[领会]经验分类在护理中的应用

[领会]教师在经验学习中的角色功能

[应用]带教制的定义

[应用]带教制的优缺点

[识记]教学评价的发展过程经历的3个时期

[识记]教学评价的相关概念

[领会]教学评估与评价在护理教育中的意义

[识记]教学评估的分类

[识记]常用的评估方法

[领会]有效评估的标准

[领会]学生临床能力评估的主要内容

[领会]常用的临床能力评估方法

[领会]影响临床能力评估的因素

[应用]结合学习者需要，举例说明定量评估/定性评估和诊断性评估/形成性评估/总结性评估

[识记]教学评价的模式

[识记]教师教学质量的评价内容

[领会]教学评价过程

[领会]课程评价的内容

[应用]结合实际设计一门课程评价的主要内容框架

[识记]主观性试题的评分方法

[识记]客观试题的类型

[识记]试卷的难度、区分度

[领会]试卷编制的过程

[领会]主观题的优、缺点

[领会]设计客观题试卷的注意事项

[领会]试卷的效度、信度

[应用]结合实例，对试卷质量进行综合分析